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 问题：
上次会长指导的发ga和gu，还有ka的音都说的很清楚，很感谢
现在发f的音会发成p的音应该怎么辅助呢？

请问会长，孩子目前已经六岁了，语言理解能力只能听懂简单的大动作指令，模仿能力还不错，但是做协调动作模仿有点吃力，认知能力在初级的第二阶段，

问题一，孩子在上课过程和在家里的时候会左右摇头，频率非常高，提醒他的时候他能够停一会，但是过不了多久他就又开始左右摇头了，我目前的处理方法是用手把他头给扶着，不让他摇，请问会长有没有更好的办法呢。

问题二，这个孩子他会把东西放在嘴巴里咬特别是被子衣服以及一些玩具，频率也挺高的请问这是什么原因呢，我应该如何处理呢

会长，您好，孩子6岁，有语言，但是主动性语言非常的少，可以说几乎没有，而且发音不清晰，没有什么喜欢的强化物，并不会因为想要吃或想要玩而提出需求或感兴趣，能识别物品，及功能，场所等，基础认知还可以，但是表达时总是说不清，少字或是叠音，思维性相对认知要好，目前对于接下来的训练方向感到迷茫，该往哪个方向去提升孩子能力呢？

视频问题：请教会长孩子会发baba,发pa音时还会说ba，应该怎么辅助呢？

会长您好！孩子8岁，在特殊学校上学。最近孩子比较刻板的行为是：很多事情要自己做 ，比如开灯妈妈先开了他就迅速的把灯关掉重新打开。现在为了避免这种情况我都是先发指令让他去开灯。但是在公共场合按电梯就做不到让他来控制电梯按钮，有一次我们从31楼乘电梯下楼，每到有人进出楼层他想控制电梯的开关按钮我不让，到了一楼他不出电梯一定要回到31楼重新来一遍。我没有同意强行拉他上车，他还是很固执的跑回去按电梯了 ，但是我还是坚持不让他去31楼重新按。之前是我是在学校的电梯看到电梯口已经站了很多人。楼层不高我就带他走楼梯，电梯口没人的情况我有时候让他按电梯，有时候提前告诉他接下来妈妈按电梯，等进电梯以后让他靠墙站并且强化他让妈妈按电梯的行为。但是一个多月了没有一点改变。反而越来越多的事情别人做了他也要复原重新再做一遍。这种情况要怎么纠正，让他接受有的事情别人做也是可以的。谢谢！

会长您好！再求个分享：未来我们终将离去，对于公主的未来人生，您和台姐有安心的安置方案了吗？还有日本的圈内大龄孩子的现状和安置一般是怎么安排的？孩子大了，在中国，目前大多都是家长各自在努力，希望能有一些借鉴的思路。

会长您好！之前培训过的行为管理内容，今天在分析的时候有个困惑的地方，假设奖励是+、惩罚是—、消退是0
正强化：0——+
负强化：- ——0
消退：0——0
例1：择菜不肯戴围裙，哭闹，结果就不给戴了
例2：择菜不肯戴围裙，哭闹，忽视直接给戴上，接受了
以上2种处理方式不同的结果，它们各自对应的是哪个原理？

过年好啊，请教个打印图片的问题。

找不同，找相同，生活中可以教，但是可以拿出来教的实物有限，量不够，还是网上找图片打印出来对吧。

大小，长短，方位词，粗细之类生活中有教。

语言不多有基本理解能力，如果打印照片最简单的从哪里开始呢？

因果/先后吗，比如下雨了-打伞，手脏了-洗手，电梯坏了-走楼梯，头发长了-剪短，要出门-穿好衣服鞋；

先洗手后吃饭，先穿好衣服鞋再出门，先洗衣服后晾晒，在超市先拿东西后结账，这些生活细节的因果/先后都打印出来描述给孩子，或者让他排序吗，谢谢。

还有哪些可以打印出来教，生活中泛化的例子呢 ，谢谢啦。

生活中怎么用打印机帮助孩子学习呢。

会长您好，孩子在训练中，指导者发指令时，孩子总会回答上一课题的问题，例如，要和孩子做物品功能表达练习，上一课题做的是动物习性练习，当问孩子香皂有什么用时，孩子会说小狗汪汪叫，是因为孩子的注意力不在还是因为反应太慢呢，应该做什么练习可以改善这一问题呢？

会长您好，有一个问题不太明白，如：孩子已知弟弟叫乔治，我问他，乔治去哪了，他会说乔治去上学了，我再反过来问他，乔治是谁，他就会一直说乔治去上学了，对于下一个指令的内容反应不过来，总是会出现我已经开始问第二个问题了，他回答的时候还会说第一个问题的答案，他是注意力不集中的原因么，还是反应不过来呢，我应该怎样做呢，有什么解决办法么