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  安徽阿豆妈
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  如何让孩子区分XX（孩子的名字）和妈妈

会长好，我家孩子有严重刻板行为，希望得到会长的帮助。

1，孩子年龄：12岁
2，和孩子的关系：妈妈
3，4岁开始ABA，现在的课题阶段：中级2-3阶
4，问题：刻板行为，具体是时时刻刻看到物品没有按他想的那样摆放就会去调整：比如锅盖没拧、椅子没放回原来位置、牙杯牙刷方向没与之前一样放、遥控器放置方向、筷子没有靠扰放置等；都会去调整，甚至在饭馆去调整别人筷子、在公交车上去调整别人二郎腿
5，已采用的方法有：一是还原成原来样子（扔洗碗兜，还原原来样子后行为消失）；二是转移注意力；知道要去调整时，提前下指令做别的事；三是提高承受力，没有类似刻板行为出现，就表扬。目前仅个别行为有效，大都效果不明显。

会长您好
1, 孩子7岁3个月，
2, 积木会ABA训练接触2年，孩子在初5和中一阶段，现在孩子有一些主动语言。不认识数字，到超市买东西时会选自己喜欢的东西放在收银台等我付好钱后在拿，不会排队。现在的问题：请问如何教孩子付钱呢？

会长您好
1, 孩子5岁10个月，
2, 积木会ABA训练接触2月，之前有ABA和PCI结合的干预方法，孩子在初5和中一阶段，现在孩子有一些主动社交意愿，但是没有什么短句，只是短语。现在的问题:
1，呼名反应:
我喊:××
孩子回答:××，唉
孩子不会只答应“唉”。
2，孩子和家里来的小朋友（女孩子），弟弟的小伙伴，他想要和她玩，所以小女孩拿什么玩具，他就去抢，想要女孩儿去抢，去追。如果没有去追，他还要故意在小女孩面前晃，而且还要关注到小女孩儿的动作。要把小女孩弄倒，骑到她身上，因为平常他就是这样和自己的弟弟玩的，每次弟弟还喜欢，还笑。
请问会长，我知道孩子的意图，但是要怎么引导，因为和弟弟同样的耍法弟弟看起很开心。

        请问会长，孩子9岁，普小二年级，四岁多接触ABA，积木会教程大概高二这样，学习能力不强，经常前教后忘，从暑假过后很厌学，因为疫情学校暂时不让陪读所以请假在家，现在提起去上学就哭哭啼啼不去，如果可以去学校了但孩子不肯去，该怎么办？强化似乎不太管用

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  江苏聪聪妈
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  跟着我基本上能画一样的，如果让他跟着图片就发挥想象，相差较大

1，孩子年龄：6
2，自己和孩子的关系：家长
3，几岁开始ABA，现在的课题阶段：中二中三
4，问题：如何泛化所属的概念
5，详细情况：
孩子所属在家里桌面上已经学的很好了。比如我下指令：奶奶的头发。让他指没有问题。或者我指他说“爸爸的衣服”，他都可以。可日常生活中他就用不出来。比如他更喜欢妈妈的手机，可他每次只会说我要玩手机，不能说出我要妈妈的手机。这是泛化的不够吗？该怎么教导在生活中泛化所属呢？

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  安徽阿豆妈
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  被动转主动，刚开始教，孩子学的还可以。卡点是分不清“这是什么”和“哪一类”。问他这是什么也会回答动物。

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  江苏聪聪妈
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  想请会长帮忙看看选择问句教的对不对

        想问一下会长，孩子今年刚上小学，能力高二，干预五年，最近情绪波动大，上课自言自语，甚至情绪崩溃，有影响上课。可以尝试多动症药物协助控制吗？这边没有融合学校，扰乱课堂老师不乐意。