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孩子出去玩，有时候会摔到，摔的严重了（例如破皮、青了），孩子就会哭，要是过去安慰，有时候孩子情绪会稳定下，有时候孩子情绪会更大抓挠大人。

请问孩子磕碰后，如何应对？

         会长，我是新进群的会员，在这之前，其实我都不知道什么是ABA，孩子一直在机构干预，在家也会配合老师的方法，孩子是5岁半，多动和谱系障碍，目前进步有，剪短点句子。和弟弟有互动了，内心的感受自己会表达。比如说:去了老家，天黑了，说"想回家"，他爸爸跟他说"我们今天不回家，睡了觉，起来了，明天再回去"，孩子就哭了。孩子也是激动拍手，兴奋拍手，弟弟去欺负他，他会打弟弟的脸，每次都和他说"这是弟弟，他想和你玩，你不愿意，和弟弟说放开我”，但是还是会打他。

会长您好，请教：
1、孩子6岁半，从2岁开始ABA训练，目前大概在积木教程的中2
2、目前半天机构+半天幼儿园陪读
3、问题行为发生的背景：在幼儿园、机构或游乐园等公共场所抱女生的头，亲头发
4、只要看到乖巧的女生，尤其是波波头的女生，就会抱女生的头、亲女生的头发，被制止后孩子会尖叫抗拒，发展到抓女生头发（这样的目标女生，幼儿园有两个，机构有两个）
5、家长或老师现在的处理方式：
尝试过让孩子玩假发、假人头模型，来满足他手的触感，但是收效甚微

1. 斜眼看：不分场合不分地点，站着或者坐着都会有斜眼的表现，特别是有光的时候，斜眼的频率就更多。2.口部活动比较多，不是自言自语，就是吹口哨或者嗑齿发出“得、得、得”的声音，很难打断，打断一会儿又开始了3.我们在忙的时候，他一个人在阳台，会大喊大叫、大笑或者大哭。打断很难，一般都要他自己停下来。

      会长好！很高兴能有机会再次向您学习！
       问题：孩子能进行水果、动物分类，场所的功能被动区辨，性别的分类、功能的分类，这些课题被动命名区辨正确率可以，但是主动命名总是随意说个词，就连选择强化物的时候看着强化物都说不上强化物名称。

        目前我是确认他被动指认正确的同时马上示范说出名词，比如：睡觉的地方是？他选择了卧室我马上示范说“卧室”，不然他会随口说菜市场或者医院等。

         对于场所的命名，也一直在做，更多的是家人在家里做，或许这一块我得自己抓起来？

孩子（6岁）幼儿园陪读。遇到不感兴趣的部分会有离开座位的情况。这种情况下，是先训练孩子能在这种情况下也能安坐。还是安排感兴趣的事情做？

会长，您好！
我接触到一个孩子，5岁多，有一定的肢体动作模仿能力，能听懂常用的生活中的指令。认识一些常见物品，有一些无意识发音，目前听到的有比如“妈妈，好吧，哎呀，狗狗，哇哦，姐姐，”但是手指模仿差，不会比1—10的手势，但是她有需求时又会用手指，教她模仿“1”的时候又不会[捂脸]。她特别抗拒语言模仿，一进行这个课题就叫，也没有意识去模仿，有时候辅助她张开嘴巴也没有声音。请问该怎么解决语言模仿这个问题呢？让她学会有意识说话？谢谢！

小孩很容易兴奋，在外面不分场合大喊大叫，乱走，摇头晃脑自我刺激，怎么引导他？在家里兴奋的时候会用手大力拍我或者他爸爸，怎么处理？

课题：【两个单词的要求语】
要求能够主动使用3种以上的2个单词的要求语，例如【给我……】【打开……】【拿……】

我家目前说得最多的还是名词需求语，日常喜欢吃的零食和玩具，都能主动提要求，但是基本上都是说单个名词，然后说得最多的句式【我要……】如：我要看平板，我要鱿鱼丝等。
想问问我如何增加孩子两个单词的要求语？
孩子知道简单的颜色（红黄蓝绿黑白），形容词（大小，多少），人物（爸爸，妈妈，老师等），然后懂一些动词。
两个词的要求语可以随意组合吧？
如：红色的苹果，紫色的葡萄，妈妈唱歌，爸爸开车，小苹果，大苹果等。不一定仅仅限制是【给我……】，【打开……】，【拿……】，这样的句式吧？

 孩子不爱吃饭，只爱吃菜，在幼儿园老师把饭菜混合能把饭菜都吃了，不混在一起就只吃菜，请问怎样过渡到在家能边夹菜边吃饭？